El blog de Rocío Cervantes

El otro día me interesé por el proyecto piloto de la Biblioteca de la UOC para el préstamo de libro electrónicos. Primero leí una noticia que hablaba del éxito que había supuesto la puesta en marcha de la iniciativa, pero según he ido indagando en el proceso y las normas de funcionamiento, me he quedado sorprendida por algunos aspectos, que en ésta y en otras bibliotecas se están planteando para el préstamo de libros:

• Se ponen a disposición de los estudiantes una cantidad limitada de lectores de e-books, que se recargan con las peticiones de los usuarios. Esto significa que si eres propietario de un dispositivo para e-books, no lo puedes utilizar para la lectura de los libros prestados.
• La recogida y el retorno del dispositivo tiene que hacerse necesariamente en el centro de apoyo, quedando excluida la entrega a domicilio. Es decir que los usuarios de la biblioteca, si quieren un libro físico, lo reciben en la puerta de su casa, pero si quieren un libro electrónico, que podrían perfectamente descargarse en su ordenador, necesitan ir al centro de apoyo más cercano a su domicilio.
• El periodo de uso del dispositivo en préstamo para todos los usuarios es de 15 días y  tendrá que devolverse en el centro de apoyo donde lo hayan pedido en préstamo. Al principio puede entenderse como que existen unidades limitadas de lectores electrónicos, pero la realidad es que si salváramos esa dificultad nos encontraríamos como un condicionante aún mayor, las licencias del libro. De hecho, en otro punto de la normativa, se señala que el libro se podrá pedir, siempre que no esté prestado. Las condiciones de uso que están ofreciendo las editoriales a las bibliotecas, hacen que éstas cuenten con un número limitado de licencias. Total, que si creíamos que habíamos ganado algo por manejar un formato que podría copiarse “n” veces, sin a penas gastos, estamos equivocados. Las licencias, como está pasando con el software, con la música o las películas, está limitando en las bibliotecas las lecturas simultáneas de un mismo documento electrónico.

¿Conclusión? el modelo tradicional de gestión de licencias, impide la evolución en el préstamo de libros electrónicos, obligando a que se les trate como libros físicos y evitando poder obtener el máximo beneficio de los libros en soporte electrónico. Ahora que por fin se había salvado con el nuevo soporte algunas barreras que impedían compartir el conocimiento con los usuarios: problemas de espacio en los fondos de la biblioteca, problemas económicos que impedían comprar suficientes ejemplares, problemas de deterioro de los libros prestados, problemas de disponibilidad de suficientes ejemplares de manera simultánea, problemas de desplazamiento y logística para acceder a la biblioteca, etc. Todos estos mecanismos de control que no dejan mostrar todo el potencial de un libro electrónico en una biblioteca, no son sino formas de evitar lo inevitable, que al final se llegue a una distribución libre de los libros electrónicos. Os invito a leer un artículo muy completo sobre la materia publicado por el escritor y periodista Javier Calvo en El País: Por un libro universal.

Cuando eres una persona “creativa” que tiene algo que decir y  no estás relacionada con el mundo de la propiedad intelectual (algo que ocurre muy frecuentemente),  a la hora de distribuir tu obra se te presenta la gran duda, ¿Qué puedo hacer para decirles a los demás cómo puede usar mi obra? Aquí os pongo un vídeo muy didáctico producido por Creative Commons para mostrarnos las cuatro líneas básicas que todo “creativo” debe conocer:

Después de este vídeo, os puedo asegurar que el “mundo Creative Commons”, se os va a presentar claro y transparente. Espero que lo disfrutéis

En este post referenciamos esas otras vías de financiación a la que pueden optar los autores de obras libres. 

El autor que crea obras libres sólo renuncia a los ingresos obtenidos a través de las copias de su obra.  Pero mantiene otras fuentes tradicionales de ingresos: 

• Entrevistas
• Colaboraciones con medios
• Conferencias
• Eventos de difusión de la obra (aquí se incluirían los conciertos, las exposiciones, los recitales, etc.) 
• Talleres de creación artística
• Versiones “customizadas de sus obras”

Internet también permite otras fuentes posibles de financiación directa que pueden considerarse novedadosas:

• Las donaciones de los seguidores, si a los “consumidores culturales” les gusta la obra, éstos se pueden convertir en pequeños mecenas
• Publicidad de otros productos y servicios dentro de su obra  en su web promocional 

A modo de argumento para aquellos que se mantengan escépticos sobre la viabilidad de obtener ingresos por estas vías, os remito al estudio “File sharing and Copyright”, donde sus autores, Felix Oberholzer-Gee y Koleman Strumpf, recogen una tabla con los ingresos de varios artístas. Podréis comprobar por vosotros mismos que los ingresos por conciertos se llevan la palma:

Cada día se extiende más una recomendación, tanto dentro como fuera de Internet, en relación a la búsqueda de empleo. Se trata del uso de las redes sociales con la finalidad última de encontrar una nueva oportunidad laboral.

Tenemos redes sociales creadas específicamente para estimular el networking entre sus integrantes. Entre las más populares en España se encuentran: Linkedln, Xing oViadeo.

Lo que realmente preocupa a las personas que buscan encontrar o cambiar de empleo es si de verdad una red social funciona para estos fines. Tratando de dar una respuesta a esto, recopilo unos cuantos consejos para navegantes:

1. Saber qué red o redes sociales son las más indicadas para nosotros. Es importante explorar que red o redes sociales me van a permitir codearme con otros profesionales como yo. Por eso están surgiendo redes especializadas por sectores: “el bar a donde van los tipos raros como yo”. Pero quizás aquí también impera el factor masa crítica: ”a más usuarios, más posibilidades de realizar networking”. O quizás tengamos que ir a un equilibrio entre ambos.

2. Tener un “slogan”. Esta recomendación creo que tiene un gran valor porque crearse un “slogan personal” requiere contestar a la gran pregunta: “¿Cuál es mi contribución en el mercado laboral?” Glup! Esta pregunta se las trae, porque no vale contestarla de una manera generalista, hay que saber concretar y acertar con las fortalezas de cada uno.

3. Tener algo que aportar de manera inmediata. Esto se puede traduccir en enviar noticias de interés general para la comunidad, tratar de ofrecer “recetas” basadas en nuestra experiencia, suscitar la reflexión en los otros, etc.

4. Dar importancia a la Net-etiqueta. Esto es especialmente relevante en nuestro caso, ya que un mal comportamiento tanto consciente como inconsciente en la red social puede crearte más enemistades que amistades.

5. Mantenerse activo, es decir, darse a conocer, conocer a otros y servir de nexo de unión entre personas de nuestro campo de influencia que no se conocen entre ellos. Esto requiere constancia.

No sé cuál es vuestra experiencia en este tema, pero me interesaría conocer si alguno de vosotros ha conseguido algún contrato o colaboración profesional con el uso de las redes sociales o si echáis en falta alguna recomendación. Espero vuestros comentarios más abajo

Aunque el título parece crear la expectativa que hay dos opciones en la compra de un netbook Asus, la realidad, al menos en España es que no. Nos encontramos con un ejemplo de batalla pérdida por parte del software libre a favor del software privativo.

En mayo de 2009, Asus rompió la alianza que tenía con Linux para irse con Microsoft ante la expectativa de tener mayores ventajas en la comercialización. Y es que se puede decir que el gigante fundado por Bill Gates se asustó ante el éxito que estaba obteniendo las ventas de Asus con Linux. Microsoft no podía permitir que los mostradores de las tiendas de tecnología mostraran ordenadores con un escritorio diferente al suyo y llegara a esa mayoría de la población que, de otro modo, no conocería los atributos que puede ofrecer Linux.

Israel y yo hemos vivido el cambio de estrategia en primera persona, hace un par de años nos compramos un Asus Eee, con Linux preinstalado. Esta era mi primera experiencia con Linux, hasta ese momento solo había utilizado Windows. Me costaba bastante adaptarme y hacerme a la idea de que NO podía utilizar este ordenador para trabajar con mis documentos del trabajo, puesto que el pc no soportaba el MS Office. La verdad, es que con gran pesar por mi pareja, friki del software libre, terminamos por instalarle Windows. Pero el cambio fue a peor, puesto que el sistema operativo de Windows no estaba preparado para este tipo de dispositivos y “pesaba” demasiado. Al final, volvimos a formatear el pc e instalamos Ubuntu.  Con la práctica me he dado cuenta de que este sistema operativo es mucho más versátil que el Windows y que el Open Office es maravilloso a la hora de convertir ficheros .txt o .ppt a ficheros .odt o .odp respectivamente, por no hablar de la cantidad de aplicaciones de software libre que hay disponibles para editar contenidos educativos.

La segunda parte de la historia comienza esta misma semana, cuando mi pareja me ha regalado mi segundo Asus. Esta vez, por supuesto, viene ya con Windows, con una distribución ligera pensada para netbooks. Y estoy en ese punto en el que miro con pereza la interfaz de mi pc, intentando marcar la casilla correcta para que no se instale el MS Internet Explorer, sino Mozilla,  haciendo los ajustes para que mi barra de herramientas de búsqueda predeterminada no sea Bing sino Google y mirando con desprecio el mensaje que me anuncia que solo tengo una licencia de prueba de 20 días del Ms Office.

Creo que al final, terminaré de nuevo instalando Ubuntu. Pero todo esto me hace reflexionar de las estratagemas de las empresas de software privativo para tratar de mantener su protagonismo y las barreras que encuentra el software libre para llegar al gran público. No obstante le propicio mejor futuro a este segundo que al primero, solo es cuestión de que los usuarios vayan probando las aplicaciones disponibles y que el software libre vaya avanzando, que ya lo hace, a una experiencia más “friendly” para el usuario.

Las redes sociales virtuales se están convirtiendo en una nueva forma de captar, retener clientes y promocionar productos y no me estoy refiriendo solo a la posibilidad de insertar publicidad en los espacios de interacción de las redes. Me refiero a una nueva manera de relación entre las empresas y sus clientes / consumidores.

Las empresas pueden utilizar las redes sociales principalmente para cinco acciones:

1. Reclutamiento y selección de profesionales, se pueden identificar talento a partir de la estela que la actividad de algunos miembros de las redes dejan sobre los proyectos en los que colabora y sus intereses profesionales. También, por el contrario, se pueden descartar a algunos candidatos por mostrar una imagen “poco profesional” de sí mismos o comportamientos poco éticos.
2. Vigilancia de la competencia, es relativamente fácil hacer seguimiento de los nuevos productos / servicios que están ofreciendo los otros y de la imagen percibida del público general.
3. Encontrar al mejor proveedor, a partir de la visibilidad que ofrece las redes sobre otras empresas que pueden ser nuestras aliadas.
4. Mejorar el servicio al cliente, manteniendo un verdadero diálogo con clientes y consumidores acerca de su experiencia con los productos y servicios que la empresa ofrece.
5. Hacer campañas de marketing basadas en las redes sociales, donde clientes, aliados y simpatizantes actuan como prescritores de la empresa, ganando así en credebilidad.

Sin embargo, son muchas las que aún no se han subido a este tren. ¿Cuáles serán las reticencias para no hacerlo?

Un wiki es, según la definición que nos da la wikipedia, “un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web”.

Son muchos los profesores, tanto escolares como universitarios, que se sienten tentados a utilizar los wikis como una herramienta de aprendizaje colaborativo. Y la verdad es que dán bastante juego. Si muchos pedagogos de inicios del siglo XX levataran la cabeza, descubrirían en las wikis “la pieza que les faltaba” para llevar a cabo sus proyectos pedagógicos basados en el cooperativismo y la educación activa. Por no hablar, de los dientes tan largos que se les pondría a los padres del constructivismo pedagógico. Retrospectivas aparte, podemos aplicar los wikis con fines pedagógicos y en este post trataté de enumerar algunos ejemplos prácticos:

- La revista escolar, donde los alumnos actuan de “revisores” activos de esa revista, pudiendo no estar deacuerdo con la veracidad de la historia,  echando un cable a un compañero al que se le ha colado un falta de ortografía o completando el artículo con más información.

- Un proyecto de escritura colaborativa o hiperficción constructiva, para la creación de una obra literaria colectiva, donde se ponen en práctica la teoría sobre géneros literarios, creación de personajes, narracción, etc. O, como la actividad que acabamos de experimentar los alumnos de la asignatura de Fundamentos tecnológicos de la sociedad de la información (Máster SIC, UOC), donde hemos “creado nuestra propia aventura” al estilo de la mítica serie de libros juveniles Crea tu propia aventura (hiperficción explorativa).

- Pero si nos ponemos serios y queremos revolucionar del todo, podemos hacer que nuestros alumnos creen sus propios manuales de la asignatura. Instituciones educativas como SEK, se basan en métodos pedagógicos activos donde el alumno es el centro del aprendizaje con la ayuda del profesor, que, no es la fuente de aprendizaje, sino un mero facilitador, orientador, acompañante de todo el proceso: un PEDAGOGO (en la antigua Grecia, el pedagogo era un orientador-esclavo que acompañaban a los hijos de las familias nobles a lo largo de su infancia y juventud enseñándoles todo lo que debían saber). Los wikis se prestan a ser ese repositorio de contenidos en permanente transformación, o mejor dicho, maduración, donde los alumnos, como en una carrera de relevos pueden ir mejorando sus materiales de aprendizaje manteniendo una discusión permanente entre ellos muy favorecedora del desarrollo de habilidades sociales desde un contexto democrático.

Para curiosear:

• Institución educativa SEK. Aula de padres: “Crecer, jugar y aprender en un entorno digital”. Algo está cambiando en la escuela
• Wiki del colegio Dolmen de Soto en Huelva
• Wiki del IES Gran Capitán en Córdoba
• Wikis in the Classroom:

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Uno de los efectos que están teniendo las redes sociales digitales en la sociedad, es que éstas están ponderando a la ciudadanía respecto a los gobiernos, otorgándoles mayor poder a la hora de expresar su opinión sobre las cuestiones que les afectan.

Manuel Castells sobre esta cuestión afirma que “Los Estados tienen miedo [a internet], porque han perdido el control de la comunicación y de la información sobre el que se ha basado el poder a lo largo de la historia“.

Yo más bien mantengo que si bien es verdad que hay Estados que pueden tener “miedo” a una herramienta de comunicación e información de tan alto impacto como Internet (sobretodo donde existen régimenes dictatoriales o democracias débiles), Internet puede ser utilizada por el Estado para incrementar la participación ciudadana en el día a día del gobierno de la nación. Es casi inevitable hablar ya de democracia digital.

Desde hace algunos años, ya existen ejemplos en España (por acotar un poco los ejemplos) de partidos políticos que abogan por el uso de internet como herramienta de gobierno participativo por parte de los ciudadanos: El Partido Pirata, Partido de Internet oDemocracia Directa Digital.

Aunque estas iniciativas son innovadoras y pueden dar la impresión que los partidos más tradicionales se están quedando obsoletos. La aparición de estos nuevos partidos no nos puede llevar a la creencia de que éstos sustituirán a los partidos tradicionales. Más bien, considero que nacen con el propósito de hacer una llamada de atención sobre nuevas formas de participación ciudadana.

De hecho, ya tenemos algunas señales de cambio. Así el gabinete de prensa de la Moncloa, está utilizando Twitter como un espacio en el que mostrar los temas que trata el Gobierno a diario y espacio en el que los ciudadanos muestran sus preocupaciones. Y son numerosos los partidos que mantienen informados a sus seguidores a través de Facebook: el PSOE, el PP, UPyD (por nombrar algunos), etc.

Estos son ejemplos a nivel de partido y de Gobierno en general, pero si bajamos al nivel de las Administraciones Públicas, nos encontramos empresas públicas como Red.es en donde los empleados se encargan de mantener al día el blog  “Un blog en red“, donde describen la evolución de los proyectos que tienen en marcha. Una manera de compartir con la ciudadanía de manera inmediata y transparente qué se está haciendo y una manera también, por parte de Red.es de recoger el feedback de los usuarios finales sobre el trabajo realizado, para no perder la perspectiva de en qué / quiénes se están invirtiendo tantos esfuerzos.

Por supuesto, existe en todo esto la resistencia al cambio y ahí tenemos por ejemplo el Anteproyecto de la Ley de la Economía Sostenible que, como ahora veremos se convirtió a su vez en un ejemplo del poder de las redes sociales para cambiar las decisiones del Gobierno.

Como todos sabeis, el Anteproyecto de la Ley de la Economía Sostenible tenía un artículo escondido que practicamente, lo que pretendía era “ponerle puertas al campo” (léase internet) y como el mismo Castells dice sobre internet “no puedes tener un poquito de Internet, tienes que tener Internet en la plenitud de su capacidad autónoma de comunicación. Internet no se puede interferir. Se puede cerrar un servidor. Y se abre otro“. Incluyo un estracto del canal 24h donde se explica de una manera muy didáctica la polémica en torno a la Ley de la Economía Sostenible:

Como decía, el modo en que se ha resuelto la polémica en torno al apartado de la Ley de Economía Sostenible, donde el Gobierno podía cerrar páginas web sin intervención judicial, es un buen ejemplo del poder que está otorgando a la ciudadanía las redes sociales digitales. Así nos encontramos que en Facebook se publicó el Manifiesto “En defensa de los derechos fundamentales en internet“, que un día como hoy (7 de diciembre) ya tiene 147.911 seguidores. Y se ha seguido la evolución de la manifestación en directo a través de Twitter. Y esto en gran parte ha instado al Gobierno a rectificar, a darse cuenta de cuál era la opinión ciudadana. En palabras de Rodríguez Zapatero: “No se va a cerrar nada en la red [...] Siempre debe prevalecer la libertad de expresión“. Aunque queda todavía por resolver como van a “proteger” la Propiedad Intelectual, que nos dá de sobra para otro post. ¿La Propiedad Intelectual hay que protegerla? ¿Seguro?

Algunas curiosidades relacionadas con este post:

• Blog de Enrique Dans: “Políticos al borde de un ataque de nervios“, donde se describe perfectamente el choque cultural entre quienes gobiernan desde un esquema político analógico y los nuevos ciudadanos que ven como algo natural manifestarse utilizando las TIC.
• Entrevistas a Manuel Castells en el País:
  • 06/01/2008: “El poder tiene miedo de la Red”
  • 24/11/2009: “Obama no se entiende sin la Red

Nota al margen:

Es una pena que un tema como éste haya puesto a la sombra otros contenidos del anteproyecto de una Ley que nace con el espíritu de “situar a la economía española sobre los cimientos del conocimiento y la innovación, con herramientas respetuosas con el medio ambiente y en un entorno que favorezca el empleo de calidad, la igualdad de oportunidades y la cohesión social” y que pretendía que España ganase en productividad y competitividad. ¿Estamos realmente debatiendo sobre lo importante?

Inauguro mi blog sobre sociedad de la información escribiendo un post sobre el uso de los blogs con fines educativos, que es objeto precisamente de una de las actividades de la asignatura, Fundamentos de la Sociedad de la Información, encuadrada dentro del Máster en Sociedad de la Información de la UOC.

En los últimos diez años se han realizado diversos “experimentos” metodológicos para aprovechar las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías en un contexto educativo. Ahí está, por ejemplo, el desarrollo de plataformas de teleformación ad hoc donde se busca crear aulas virtuales donde alumnos y tutores se encuentran. Este tipo de proyectos suelen resultar complejos de configurar y ser costosos en tiempo y en dinero, sobretodo en la edición de contenidos, si éstos son interactivos y multimedia.

Sin embargo, también se están empleando otras formas de crear un espacio al aprendizaje, como el uso de los blogs o la creación de las wikis (se profundizará en próxims posts).

¿En qué consiste el uso de los blogs con fines educativos? En primer lugar, puede haber varias formas de configurar un proyecto de estas características creando unas normas concretas que la comunidad de aprendizaje debe respetar. Pero en esencia, se trata de que cada alumno sea editor de su propio blog, generando entradas referidas a una temática propuesta por el tutor y compartiendo este material con el resto de compañeros, quienes encontrarán en su blog una fuente informal de aprendizaje.

Desde un punto de vista pedagógico, el uso del blog por los alumnos compendia una serie de cualidades que le hacen especialmente atractivo. Trataré de enumerar unas cuantas ventajas:

• El alumno aprende de una manera activa: editar un blog insta a explorar, a buscar varias referencias, a elaborar y publicar contenidos, a someter a la crítica de otros nuestras propias conclusiones.
• El alumno construye su propio aprendizaje: derivado del proceso de exploración, el alumno blogero profundiza en aquellos temas que más le interesan y crea su propio temario guiado por las orientaciones que el tutor y la propia comunidad de aprendizaje le aportan.
• Se crea un espacio de aprendizaje colaborativo: esta es una de sus mejores cualidades, ya que resulta difícil encontrar actividades grupales donde las relaciones entre participantes se mantengan de igual a igual, y donde todos tenga la misma oportunidad de colaborar, tanto como quieran y cuando quieran. Es la comunidad quien crea los contenidos del curso.

Para saber más:

• Artículo sobre experiencias universitarios con blogs: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/viewFile/v6n2_cabero_etal/v6n2_cabero
• Entrada en el blog de Unesco Chair in E-learning: http://unescochair.blogs.uoc.edu/21022007/el-blog-en-el-aula/

Para comentar:

Compañeros blogueros, ¿Qué os parece la experiencia de crear un blog con fines educativos? Espero vuestras respuestas.